慈母情深批注？
一、慈母情深批注？
《慈母情深》课文批注
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。【“一直”说明盼望已久，但一直没有买，对于自己喜爱的东西，每日里念着，却得不到，这种感觉很心酸。】书价一元多钱。【“一元多”多让人奇怪？现在的孩子一定很奇怪一元钱可以买什么吧？但在那时候，一元钱就可以满足一个孩子多日的期待。】
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。【“从来没有一次”可见当时的“一元钱”对我们家来说实在是很贵重的。】
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。【“失魂落魄”可见自己对这本书的喜爱程度，如果不是这种喜爱，估计也就不会有后来虽然不由自主地说出口的要求了。“我”真是一个懂事的孩子，都这样喜欢了，仍然在最后选择用钱给母亲买罐头吃。】
我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。【家庭极其贫困】
我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。
【“呆呆地”我被这本书折磨得“失魂落魄”了，极度的渴望让我有点恍惚了。】
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。【这种噪音的环境就是母亲工作的场所。】
“你找谁？”
“找我妈！”
“你妈是谁？”
我大声说出了母亲的名字。
【 只能“大声”，因为机器的声音“震耳欲聋”】
“那儿！”
一个老头儿朝最里边的角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着 ，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
【这是一位瘦弱的母亲，深受生活折磨的母亲，这是平时我看不到的母亲，看到这样的母亲，我是震惊的。“烤”着我的脸仅仅是一时，而母亲却是成年累月地在这个地方工作。】
“妈——”
“妈——”
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……【慢动作，我的心中充满辛酸，如果有面部表情特写，我的脸上一定满是泪水。这样的疲惫，这样弯曲着背的母亲就是平日里为我们操劳的母亲，为我们带来快乐的母亲吗？】
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”
“有事快说，别耽误妈干活！”【母亲的语气是着急，她的内心深处应该是不愿意自己的孩子看到自己这个样子的，而且她还要急着干活挣钱，所以是“有事快说”】
“我……要钱……”【语句的停顿间是我对母亲的心疼，看到母亲的这个样子，我已经不好意思再说出自己的初衷了。但对这本书的极度渴望，让我不由自主还是说了出来。】
我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角……”
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。【生活实在窘迫，“皱皱的”应该是被揣在兜里很长时间没舍得花了，“毛票”说明数额较小，“龟裂”的手，让人感觉到母亲深受生活的折磨。即使如此，母亲仍然满足自己的孩子买书的愿望，多么深明大义。】
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”【从旁观者的角度突出母亲挣钱的不易，更加彰显母亲的情深。】
母亲却已将钱塞在我手心里了，【“塞”里包含着几多深情？此时的儿子应该已经不忍心再张开手接住母亲的钱，他已经不好意思再要了，但母亲执意要给。这一“塞”，塞进的不仅仅一元五角钱，还有母亲对儿子的理解和支持。】大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”【母亲的通情达理成全了后来的梁晓声。质朴的母亲知道什么对自己的孩子是好的，虽然自己工作环境艰苦，但只要是儿子的合理要求，却不会有一丝犹豫。】
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……【四个“立刻”，母亲辛苦工作，争分夺秒挣钱养家糊口的形象变得高大起来。生活的窘迫没有让母亲变得吝啬。】
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。【“第一次”应该是因为母亲平时在我们面前都伪装的十分强大，我们一直以为她是家庭的支撑吧。我被母亲感动了，我突然意识到自己有了对家庭的责任，我觉得我可以为父母分忧了。】
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……【自己的要求满足了，但没有一丝欣喜，因为母爱太深，因为母亲的辛苦，我被感动了。“攥”是因为这钱的贵重，里面融入的是母亲的心血。】
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”【母亲可以让孩子花钱买书，却不能容忍孩子为自己买水果罐头，虽然这是“第一次”但母亲并不领情。】
那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。【“凑足”说明此时已经再也拿不出一元五角钱了，可见家庭之困难，但即使如此，母亲也满足了我的愿望。这凝聚着深深母爱的钱，我再也无法拒绝，并且不敢挥霍。】
就这样，我有了第一本长篇小说。【在梁晓声的《母亲》原文中，他从此再也没有花过母亲一分钱买书，小小年纪出去打工、卖报纸，做一些零活，用挣来的钱积攒下来买自己喜欢的书籍。书籍是作者的最爱，母亲亦是。】
二、慈母情深生字？
辞：cí（辞掉、辞退、辞职）
抑：yì（压抑、抑制、抑扬顿挫）
碌：lù（忙碌、劳碌、碌碌无为）
吊：diào（吊灯、吊床、提心吊胆）
燥：zào（干燥、噪声、声名大噪）
脊：jǐ（脊背、屋脊、竖起脊梁）
竟：jìng（竟然、毕竟、有志竟成）
龟：jūn（龟裂、龟手、龟裂纹）
哇：wɑ（快走哇、别哭哇）
忍：rěn（忍心、忍受、忍俊不禁）
酸：suān（心酸、腿酸、酸甜苦辣）
权：quán（权利、职权、选举权）
魄：pò（失魂落魄、魂飞魄散）
颓：tuí（颓败、颓废、颓坏）
纫：rèn（缝纫、纫针、缝纫机）
褐：hè（褐色、褐煤、短褐不全）
惫：bèi（疲惫、惫乏、疲惫不堪）
耽：dān（耽误、耽搁、虎视耽耽）
兜：dōu（衣兜、布兜、网兜）
三、慈母情深主旨？
主旨；文章通过描写母亲支持儿子学习的事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达母子之间情深似海。
四、《慈母情深》梗概？
课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄，贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不犹豫给钱让“我”买书。作者深感不安，他用这一元五角钱给母亲买回来了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。
尔后母亲又凑齐了一元五角，作者拥有了平生第一本小说。从这件日常生活小事中，表现出了深沉的母爱，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。文章通过描写母亲支持儿子学习的事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达母子之间情深似海。
《慈母情深》选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段。本文描述的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，但是穷而不苦，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。
扩展资料：
梁晓声的创作风格
在中国当代作家中，梁晓声无疑是个独特的存在，以知青文学蜚声文坛的他，至今创作了包括小说、散文、杂论、纪实文学以及影视文学等在内的作品，逾千万字，从中我们可以看出，梁晓声在二十余年的创作生涯中一直坚守着现实主义的创作原则，并在不同的时期表现出不同的风格。
十年文革过后，“伤痕文学”掀开了新时期文学崭新的一页，梁晓声以《这是一片神奇的上地》走进新时期文坛，紧接着写出了《今夜有暴风雪》、《雪城》等一系列反映知青生活的作品。
这些作品不仅赢得了曾经经历过上山下乡的已不年轻的知青一代情感上的强烈共鸣，也受到广大读者的认同与喜爱。与同时期其他知青作家的作品相比，梁晓声的知青小说更多的展示了特殊年代的年轻人特有的痛苦中的困惑、困惑中的思索、思索后对自身及过去经历的肯定。
表现出了悲壮的英雄主义和理想主义的特点，充满激情是这个阶段的创作风格，梁晓声因此成为“青春无悔”型知青文学的典型代表。当中国走上现代化建设之路，社会开始转型的时候，精英文学逐渐走向。
五、慈母情深评课稿
慈母情深评课稿
作为教师，评课稿是我们展现教学成果和反思教学的重要途径。今天，我想分享一篇关于慈母情深的评课稿，从中我们可以探讨母爱和家庭教育的重要性。
引言
母爱是世界上最伟大、最无私的情感之一。它不仅能给予孩子温暖和关爱，更可以塑造他们的品格和价值观。在《慈母情深》这篇课文中，我们看到了母爱的伟大和对孩子成长的深远影响。
教材分析
《慈母情深》是一篇描写母爱和家庭教育的课文。通过讲述一个普通的农村母亲为了孩子的成长而付出的种种努力，课文向我们展示了母爱的力量和家庭教育的重要性。
首先，课文通过细腻的描写和真实的情感，让学生能够感同身受地体验到母爱的深情。从母亲为孩子剪补裤子的一幕，到她为了供孩子上学而省吃俭用的场景，这些细节展示了母亲对孩子的关心和奉献。
其次，课文通过讲述主人公在外求学的经历，强调了家庭教育对孩子发展的重要影响。虽然主人公的家庭条件简陋，但母亲一直鼓励他努力学习，为将来的幸福生活而奋斗。这种家庭教育的力量在孩子成长过程中起着不可忽视的作用。
教学目标
通过本课的学习，我们的教学目标包括：
- 了解母爱的伟大和家庭教育的重要性；
- 培养学生的感恩之心，珍惜家庭和父母的爱；
- 提高学生的阅读和理解能力，培养他们的情感表达能力。
教学重点与难点
教学重点：
- 理解和表达母爱的伟大；
- 掌握关键词汇和短语的意思和用法。
教学难点：
- 理解家庭教育对孩子成长的重要影响；
- 培养学生对课文情感的共鸣和表达能力。
教学方法与过程
本堂课的教学方法主要包括：
- 导入新课的方式：通过引用一些关于母爱和家庭教育的名人名言，激发学生对主题的兴趣；
- 讲解词汇和短语的意思和用法：通过分组讨论和个人小结的方式，帮助学生理解关键词汇和短语的含义；
- 课文阅读与理解：师生共同阅读课文，并进行重点段落的解读和讨论；
- 情感表达与互动：通过情感教育和小组讨论的方式，引导学生表达对母爱和家庭教育的思考与感悟；
- 总结归纳与展示：帮助学生总结课文的主题和教育意义，并展示他们的学习成果。
教学反思
通过本堂课的教学，学生对慈母情深的理解和母爱的伟大有了更深入的认识。他们通过课文中的情感表达和互动，培养了感恩之心和对家庭教育的体会。同时，通过对关键词汇和短语的学习，学生的词汇量和阅读能力也得到了提高。
然而，在课堂设计中，我发现学生的参与度还可以进一步增加。下一次，我将尝试使用更多互动的教学方法，例如分组竞赛和角色扮演，以增加学生的积极性和主动性。
总的来说，通过评课稿的撰写和反思，我对教学内容和方法有了更深入的思考。我相信，只有不断反思和改进，我们才能为学生提供更优质、更有效的教育。
谢谢大家！
六、慈母情深评价人物？
慈母情深中母亲的特点是，贫寒、瘦弱、辛劳、慈爱、通情达理。文中是这样描写母亲的贫寒的：那是我家的破收音机已经被我们吃进肚子里了。当时母亲挣的钱还不够养家糊口，而且还从“破”字中能看出母亲是多么贫寒，但是母亲对我的爱确实很真实的。
七、慈母情深分段概括？
第一段（第1至4自然段）：“我”迫切希望得到一本《青年近卫军》。
第二段（第5至34自然段）：“我”到车间找母亲要钱，用母亲给我的钱给她买了一听罐头，母亲数落“我”一顿，又给了“我”书钱。
第三段（第35自然段）：“我”有了第一本长篇小说。
八、慈母情深作者介绍？
《慈母情深》的作者是梁晓声 。
《慈母情深》选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段 。该文章被选入了国家统编版五年级上册第六单元第18课 。作者在小说中记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励″我″。读课外书的往事 ，表现了慈母对子女的情深情，以及孩子对母亲的敬爱之情 。
九、慈母情深，写作背景？
写作背景如下：
20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，但是穷而不苦，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。
作者在小说中记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
十、慈母情深背景介绍？
20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，但是穷而不苦，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。
作者在小说中记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。